PLANO DE AÇÃO

O Salto para o Futuro, aliado ao aparato das novas tecnologias, tem – se constituído em uma forte estratégia para a formação docente, a qual pode realizar projetos de capacitação atingindo todas as escolas de nosso Estado ,com custos mínimos, contribuindo para a reflexão da prática educacional, permitindo um diálogo e intercâmbio de conhecimento e práticas pedagógicas entre os professores ao debater as diferentes tendências no campo da educação.Por meio da dinâmica interativa do programa professores de todo país podem enviar perguntas e participar das discussões.Para isso são usados recursos como materiais impressos e diferentes mídias – TV, fax, telefone e internet- em articulação com as telessalas de recepção organizada, onde também acontecem os debates presenciais . O Salto para o Futuro conta com o Orientador de Aprendizagem , que cumpre o papel de mediador.
Em telessalas organizadas em cada Regional, os cursistas recebem via on line o boletim , com textos para estudo, assistem ao programa televisivo , bem como elaboram sugestões de atividades pedagógicas e estudam diferentes bibliografias
No entanto a realidade, por meio das avaliações e relatório dos cursos de 2008, vem demonstrando que tais iniciativas não tiveram relevância, nem o resultado esperado.
Portanto, com o intuito de buscar alternativas para melhor estruturar nas Regionais e nas unidades escolares o Programa TV Escola/ Salto para o Futuro.em nosso Estado, sugerimos:.

1) Reunião Técnica com os Integradores de Tecnologias e Orientadores de Aprendizagem para um plano efetivo de ações e/ ou análise de dados e informações na busca de alternativas para os problemas detectados;

2) Aquisição de equipamentos e recursos humanos para continuidade e melhoria das ações implementadas para um trabalho mais efetivo com o objetivo de atingir um maior número de cursistas;

3) Organização de um banco de dados sobre as experiências exitosas com a utilização do TV Escola/ Salto;


4) Programação de eventos que permita a troca e o intercâmbio entre os municípios e escolas que utilizam os programas do TV Escola a partir dos cursos de formação continuada;

5) Estabelecimento de parcerias com as secretarias municipais para o funcionamento de uma telessala em cada município;


6) Orientação e esclarecimentos de dúvidas quanto ao funcionamento das telessalas
nos aspectos operacional e pedagógico, orientando - os quanto aos procedimentos para realização dos cursos descentralizados de formação continuada por meio do Salto nas escolas;


7) Desenvolvimento de atividades de formação continuada para professores para o domínio de novas linguagens e replanejamento de suas atividades em função das tecnologias existentes na escola;

8) Divulgação na página da SED do programa Salto com chamada para o curso da semana.

Planejamento

Qualquer meta traçada é melhor do que não ter METAS ,não é mesmo?

Para que possamos obter sucesso em nosso trabalho se faz necessário traçar um plano de ação .

Então , planeje-se e tenha um 2009 repleto de vitórias!

Em breve colocaremos nosso plano de ação para este ano.

INICIANDO AS ATIVIDADES

Depois de um mês de merecidas férias, retomamos nossas atividades na esperança de que tenhamos um ano muito proveitoso.


Com o objetivo de definir metas e traçar estratégias de trabalho para 2009, a GETEI realizou ontem, dia 02/02, o primeiro encontro com sua equipe para verificarmos o planejamento conjunto das metas para este ano.

É importante estabelecer conjuntamente o plano de trabalho, para que cada regional seja atendida em suas demandas e contemplada em suas necessidades.

Os encontros e as reuniões fortalecem a nossa atuação e nos permitem trocar experiências, conversar com os colegas e interarmos do que está acontecendo, além de servir também para renovar as nossas forças e para direcionar as nossas ações.

À EQUIPE

FELICITAÇÕES DE NATAL E ANO NOVO

PLANEJANDO AS AÇÕES PARA 2009

“Praparar-se para o inevitável, prevenindo o indesejável e controlando o que for controlável” (Peter Drucker).

PLANEJAMENTO: processo de tomada de decisão sobre a ação e reflexão;
processo que se preocupa com “para onde ir” e “como chegar lá”.
processo contínuo e sistematizado de projetar e decidir ações em relação ao

futuro.

PLANO : É um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer e com quem fazer, um norte para as ações sistematizadas e justificadas das decisões tomadas.

Planejamento e Plano estão estreitamente relacionados mas não são sinônimos

Planejamento representa o processo e o Plano é o registro do processo.

EQUIPE DO SALTO

FELIZ NATAL E PRÓSPERO 2009

FIM DE ANO

Tempo de magia....Renovar a Esperança e fortalecer a nossa fé na construção de um mundo melhor.

Faça dos dias do ano que termina um lindo presente de Natal
Para que o Ano Novo seja sempre um presente de amor e alegria!

Feliz Natal ! Feliz Ano Novo!

São os votos da equipe do Salto

INTEGRANDO AS MÍDIAS À EDUCAÇÃO

Se a função da escola é privilegiar a aquisição do saber e de um saber vinculado a realidade social, é necessário que os métodos favoreçam a correspondência dos conteúdos com interesses dos alunos e que estes possam reconhecer nos meios que estão disponibilizados, o auxílio ao seu esforço de compreensão da realidade e de construção do conhecimento.
De acordo com Moran, a escola pode ser um espaço de inovação, de experimentação saudável de novos caminhos. Não precisamos romper com tudo, mas implementar mudanças e supervisioná-las com equilíbrio e maturidade.
É fundamental despertar o interesse dos professores para uma nova comunicação com os alunos em sala de aula, por uma prática que contemple e integre as mídias. Não usando por usar, mas para o enriquecimento do projeto político pedagógico da escola, usando - as como meio para aprender mais, para conhecer mais, fazendo uma educação mais dinâmica, mais alegre e mais viva. Quanto mais soubermos integrar essas tecnologias os trabalhos podem ser mais ricos e mais coerentes com o mundo em que vivemos.
Segundo Belloni, a mídia representa um campo autônomo do conhecimento que deve ser estudado e ensinado as crianças da mesma forma que estudamos e ensinamos literatura, por exemplo.A integração da mídia à escola tem necessariamente que ser realizada nestes dois níveis: enquanto objeto de estudo e enquanto instrumento pedagógico (2005 ,p.46)
Atualmente, as escolas têm disponível diferentes mídias para ser inserido no processo ensino aprendizagem. No entanto para que o professor possa fazer uso destas ferramentas pedagogicamente ele precisa repensar sua prática pedagógica. Não dá para continuar “dando aula”, passando o conteúdo no quadro, corrigindo os exercícios e provas dos alunos. É preciso que ele tome uma nova postura e passe a ensinar a pensar, saber pesquisar, saber organizar seu trabalho, ser independente e autônomo, ou seja, o professor é o mediador do conhecimento diante do aluno que é sujeito da sua própria formação. O aluno precisa construir conhecimento a partir do que ele faz, e o professor buscar sentido para o que faz e apontar novos caminhos para o fazer dos seus alunos.
Para que as tecnologias da comunicação e informação sejam utilizadas adequadamente na escola, o professor deve conscientizar – se da importância de ter desenvolvido em si competências como pesquisa, leitura, escrita e a gestão da sua formação continuada. Pois é por meio desta que todos os envolvidos neste processo terão a oportunidade de desenvolver e aprimorar suas competências e receber subsídios necessários para o aperfeiçoamento da prática profissional pedagógica.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

BELLONI,M.L. Mídia-educação ou comunicação educacional?.São Paulo:Loyola,2002

____________,O que é mídia- educação,2 edi.Campinas:Autores associados,2005

MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos & BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 7a ed. São Paulo: Papirus, 2003.